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边界是人为设定的，但是如果没有门、没有栅栏、没有图纸的时候，人们该如何明确地定义一片区域的边界？在实地调研中，我尝试着在教学楼及图书馆背后那片少有人经过的荒地探索学校三处不同的边界（果园路以南、果园路以西、苗圃路以南）并且尽可能地走到路的尽头。当我身处这片未被界定的边缘地带时，周围的场景开始边缘化、陌生化。很难想象如此原始的田园生活会存在于离我们不远的校园一角，这种恍如隔世的场景使我发问：我对自己身处的周围环境到底了解多少？
边界是人为设定的，但是如果没有门、没有栅栏、没有图纸的时候，人们该如何明确地定义一片区域的边界？在实地调研中，我尝试着在教学楼及图书馆背后那片少有人经过的荒地探索学校三处不同的边界（果园路以南、果园路以西、苗圃路以南）并且尽可能地走到路的尽头。当我身处这片未被界定的边缘地带时，周围的场景开始边缘化、陌生化。很难想象如此原始的田园生活会存在于离我们不远的校园一角，这种恍如隔世的场景使我发问：我对自己身处的周围环境到底了解多少？
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